Em primeiro lugar, dado que o nosso estágio foi realizado através da observação participante, é importante referir que esta consiste, essencialmente, na participação daquele que pesquisa na vida do grupo, neste caso, do grupo de crianças da sala da Pré 2. É de referir que, para uma melhor compreensão dos contextos da prática, é necessária estar atento e participar ativamente no grupo. Note-se, também, que o conhecimento profissional só é adquirido através da prática e, por esse motivo, o conhecimento profissional prático é uma janela para uma melhor compreensão e apropriação da prática profissional (Eteves, 2008, p. 8).

       Cada vez mais, os professores aspiram a conhecer e a compreender melhor as ações e o pensamento das crianças, assim como, numa perspetiva mais ampla, tudo o que se associe com a vida das crianças na sala de aula (Eteves, 2008, p. 70). Por este motivo, é cada vez mais recorrente a prática da investigação-ação na formação de docentes, principalmente nos estágios. É de realçar que esta é uma prática que traz vários benefícios, salientando-se o incremento de sentimentos positivos face ao ensino e ao ser-se professor, o sentimento da importância social do trabalho nas escolas, a crença, por parte dos professores, nas suas capacidades intelectuais e na importância do seu desenvolvimento para melhorar o desempenho profissional, o reforço das relações afectivas entre colegas (Richter, citado por Esteves, 2008, p. 71). Ainda assim, é de referir que esta prática é imprescindível para a aceitação da mudança, dando valor à colaboração existente na investigação-ação.

      De um modo geral, é desta forma que os futuros docentes procuram melhorar a sua formação pessoal e académica, onde o principal objetivo é melhorar a sua prática e metodologia de ensino. Assim, através desta breve introdução, os visitantes deste e-portefólio conseguirão compreender de forma mais sucinta o propósito da observação participante, realizada por nós, neste estágio.